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高中通用技术高一年级《设计表现图》教学设计

一、教学定位与教材解读

《设计表现图》是苏教版（2019）高中通用技术必修《技术与设计1》第五章第一节的内容，处在设计的一般过程学习之后、设计的交流与评价学习之前，承担着把设计者头脑中的构思转化为可视化语言的关键任务。教材以技术语言为主线，依次展开草图、透视图、正等轴测图等技术表现手段，核心指向是让学生认识到：图纸是技术世界最通用的语言，画得清楚，别人才能看得明白；画得规范，制造才有依据。

从课程标准的维度审视，本节对应的学科核心素养集中于图样表达与物化能力两个维度。学生此前在物理、数学中已经接触过坐标系与简单几何体，具备识读基本图形的经验，但把三维物体的空间形态准确转译为二维图纸，并赋予其技术交流的意义，对高一学生而言仍是全新挑战。本课教学必须跨越看懂与画得出之间的鸿沟，更要避免把通用技术课上成机械制图技能训练课，要在画图活动中渗透设计思维，让图成为思维的工具而非终点。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过前四章的学习，学生已经理解了设计的一般原则与基本过程，对技术服务于需求有初步认同，多数学生在日常生活中画过简笔画，部分学生学过素描。调查中呈现三个倾向：其一，学生普遍认为画图是美术的事，与技术关系不大，需要破除这一认知偏差；其二，空间想象能力个体差异显著，约三分之一学生难以快速判断物体不同方位的形态关系；其三，学生习惯用平板电脑