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2026年度小学数学青年教师发展规划

一、发展基础与现状分析

（一）现有发展基础

截至2025年末，全市小学数学青年教师（35周岁及以下）共217人，占小学数学教师总人数的38.2%。其中硕士学历29人，占比13.36%；本科学历182人，占比83.87%；专科及以下6人，占比2.77%。具备一级教师职称37人，占比17.05%；二级教师162人，占比74.65%；未定级18人，占比8.29%。2023-2025年期间，共有42人次获得市级及以上小学数学优质课竞赛奖项，其中省级奖项11人次，国家级奖项3人次；主持或参与市级及以上教育科学规划课题36项，其中小学数学专项课题19项；在省级及以上教育类期刊发表小学数学教学相关论文87篇。

从教学能力维度调研显示：89.4%的青年教师能熟练运用希沃白板、几何画板等信息化教学工具开展课堂教学；76.5%的青年教师能独立完成单元整体教学设计；62.3%的青年教师能熟练运用过程性评价工具开展学生学业质量评估。但仍存在结构性短板：仅28.1%的青年教师系统学习过义务教育数学课程标准（2022版）对应的教育心理学理论；仅19.8%的青年教师有指导学生参加数学思维类竞赛的经验；仅12.4%的青年教师独立主持过市级及以上小学数学专项课题。

（二）2026年发展面临的核心需求

2026年是义务教育课程方案落地实施的第四年，也是小学数学核心素养导向教学全面