统编版新教材六年级上册表里的生物教案设计第1课时.pptxVIP

表里的生物;;;预学引导;;;;;;;圈画关键词句：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”“钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹”，引导学生体会“我”的认知特点——只有活的生物能自己发出声音。;再读描写怀表的句子：“不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒，没有一刻的休息”，提问：这时候“我”的心里产生了怎样的疑问？

;品读句段;;;体会“我”的心情：从“我爱听这表的声音”“父亲立刻把我的手拦住了”“只许听，不许动”中，感受“我”对怀表的好奇与渴望，以及父亲的神秘态度让“我”的好奇心越来越强。;2.小组讨论：“我”为什么会认为表里藏着生物？;小结：这正是童年的“我”天真又充满探究欲的体现。;;;