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高中信息技术必修一1.3信息及其特征教学设计

一教材定位与内容重组

粤教版（2019）普通高中教科书《信息技术》必修一《数据与计算》第一章“数据与信息”第三节“信息及其特征”，是全册教材确立核心概念体系的基石性课时。教材以“数据、信息、知识”三元关系为主线，通过“盲人摸象”、“天气预报”、“二维码扫描”等情境，引导学生从现象进入本质，完成对信息“普遍性、客观性、依附性、可传递性、可加工性、价值性、时效性、无序性”八大特征的结构化认知建构。依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中“信息意识”核心素养的学业质量要求，本课时不应停留在概念辨析层面，而必须落实到“在真实情境中识别信息、判断信息价值、规范信息行为”的核心任务群上来。教材原有编排呈现“现象—定义—特征—习题”线性逻辑，存在情境割裂、特征孤立、迁移不足等问题。重组策略确立为“以‘校园气象站数据决策’为核心驱动任务，串联‘概念澄清—特征建模—价值评估—伦理抉择’四大认知跨度，落地‘气象预警推送方案设计’真实作品产出”。

二核心素养导向的教学目标

1.信息意识：能在气象监测真实情境中，精准区分温度数值、预警信号、防灾决策中蕴含的数据、信息、知识层级；能依据信息客观性、依附性特征，辨析传感器故障数据与真实环境信息的本质差异；能基于信息价值性、时效性特征，论证暴雨红色预警信息对校园停课决策的决定性支撑作