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一年级美术《俏皮泥玩具》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

《俏皮泥玩具》是人美版小学美术一年级下册第二课的教学内容，属于“造型·表现”学习领域，同时渗透“设计·应用”与“欣赏·评述”领域的基础素养培育。新教材背景下，本课不再单纯聚焦于“捏泥巴”的操作技能传授，而是将教学重心转移至“用材料表达想象”“在游戏中理解材料特性”“通过造型构建叙事场景”三个核心维度。教材通过“认识超轻粘土”“尝试基本造型方法”“创作俏皮玩具”“玩中评价”四个环节的递进设计，引导学生从感性认识材料，走向理性运用材料，最终实现个性化的形象表达。

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对第一学段“造型·表现”学业质量的描述，本课应重点达成：能感知超轻粘土柔软、可塑、粘结性强、色彩丰富等材料特性；能运用搓、捏、压、贴、刻等基本手法塑造简单形象；能大胆想象，创作出造型夸张、色彩对比鲜明、富有童趣的玩具形象；能初步学会从造型动感、色彩搭配、细节刻画等维度进行自我评价与互评。核心素养落脚点在于：审美感知由“看平面”拓展至“摸立体”，艺术表现由“临摹模仿”转向“自主建构”，创意实践由“单一技法”迈向“综合叙事”，文化理解则在民间泥塑玩具的对比中萌发对传统工艺的初步敬畏。

二、学情分析与教学策略响应

一年级学生处于皮亚杰认知发展理论中的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，低龄段学生（67岁）占比大。其精细动