Unit 3 I use numbers Part A 四年级英语教学设计.docxVIP

Unit3IusenumbersPart?A四年级英语教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育英语课程标准（2022版）》看，本单元定位在语言的功能性运用层面，要求学生在具体情境中使用基数词和序数词表达数量信息。核心概念包括基数词（one,two,…twenty）与序数词（first,second,…tenth）的形式辨认及其在句子中的位置。认知要求从识记到迁移，学生需要在听说读写四个维度完成从听辨到口头报告的闭环。关键技能是数词的听辨、口头朗读以及书写转换，属于“语言交际”与“语言知识”双向并进的教学路径。

过程方法上，课程标准强调“情境化交际”。本课可把数词学习渗透进生活情境，如超市购物、班级点名等，让学生在角色扮演中体会数词的实际用途。教学活动设计为“先听后说、先说后写”，形成从感知到产出的螺旋上升。此过程还能培养学生的数感与跨学科的数理思维，符合培养“信息获取与处理”“跨文化交际”等核心素养的要求。

学情诊断显示，四年级学生已基本掌握1?20的基数词，音标意识尚不稳固，序数词的使用频率低，容易把序数词误读为基数词。大多数学生对数字情境有生活经验，但对抽象序列的概念仍感模糊。课堂观察、口头提问和即时小测将形成三维评估，实时捕捉学生的错误类型。针对不同层次，准备拼图卡片、情境剧本和电子练习三套资源，对基础弱的学生提供分层提示，对进阶学生设置拓展任务。

二