高三语文教学设计：辛弃疾词两首联读与核心素养落实.docxVIP

高三语文教学设计：辛弃疾词两首联读与核心素养落实

教材分析与单元定位

《菩萨蛮·书江西造口壁》《青玉案·元夕》均选自统编版高中语文选择性必修下册第二单元“古代诗歌阅读与写作”。该单元以“品味意象、语言、表达技巧，感受思想感情，提升审美鉴赏能力”为单元学习目标，核心任务是“举办古诗词鉴赏分享会”。辛弃疾作为南宋豪放派集大成者，其词作兼具家国忧愁与市井烟火，既有“醉里挑灯看剑”的悲壮，亦有“众里寻他千百度”的细腻。将这两首词置于联读视域，一首写壮游登临之际的家国之痛与归隐之无奈，一首写元宵节夜的繁华背后的孤独寻觅，横跨时空场域，纵贯情感光谱，是落实“文化自信、语言运用、思维发展、审美创造”四大核心素养的绝佳载体。本设计旨在突破单篇孤立赏析的教学惯性，构建“词人—词史—词境—我境”四维递进的教学场域，引导学生完成从文本解码到精神建构的深度迁移。

学情分析与起点判断

高三下学期学生已具备基础的文言实词虚词积累、常见修辞手法识别及意象分类能力。但实考情况显示，三大痛点亟待破解：一是“语境缺失”，脱离辛弃疾“北归—屯田—闲居—复起—再废—归隐”五起五伏的命运坐标系，词境便成了无根之木；二是“方法僵化”，面对“意象、语言、表达技巧”三大考点，多停留在“找意象、说作用、定基调”三板斧，缺乏对词作动态生成机制的洞察；三是“迁移断层”，课堂鉴赏与高考题型（如2023年新课标I卷第9题、2024年全国卷