六年级上册劳动教育教学设计：树皮粘贴画《海底世界》的材料探究与形态构建.docxVIP

六年级上册劳动教育教学设计：树皮粘贴画《海底世界》的材料探究与形态构建

一、设计背景与核心素养定位

劳动教育在义务教育阶段的独立设课，标志着“劳动创造价值”从口号转化为可评价、可落地的课程体系。六年级学处于小学高年级向初中过渡的关键期，学生抽象逻辑思维萌发，动手操作精细度提升，审美鉴赏从直观感性向理性分析转变。本课选取“树皮粘贴画”这一传统工艺门类，切入点锁定在“海底世界”这一具象化主题，旨在解决当前小学劳动课普遍存在的“重体验轻技能、重成品轻过程、重模仿轻创造”三大偏差。

依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第三学段“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三大任务群要求，本课定位于“生产劳动·传统工艺学习”任务群，同时渗透“日常生活劳动·物品整理与保养”中的材料分类与养护知识。核心素养落脚点为：劳动价值观（尊重自然材质、体会匠人精神）、劳动能力（材料预处理、构图布局、胶控技法、细节刻画）、劳动习惯与品质（专注耐心、环保意识、安全规范）、劳动情感（审美愉悦、文化自信）。

二、教材深度解读与重难点拆解

教材选自某版本六年级上册劳动教材第四单元“巧手匠心·天然材料利用”模块。教材仅提供成品图、简略步骤图及材料清单，存在三处教学缝隙：一是树皮材质差异（松皮、桦皮、榕皮、悬铃木皮）对粘贴效果的决定性影响未展开；二是“海底生物”形态复杂度与树皮可塑性之间的矛盾未化解，学生易陷入