小学一年级科学下册纸制品探究活动教学设计.docxVIP

小学一年级科学下册纸制品探究活动教学设计

一、教学设计背景与教材分析

本课选自人教鄂教版科学一年级下册第三单元第九课。《义务教育科学课程标准（2022年版）》在一二年级学段强调以观察、比较、简单实验为主要学习方式，引导学生在熟悉的材料世界中发现问题、提出问题，初步建立材料有性质，性质定用途的科学观念。纸，是低龄儿童每天接触最频繁的人造材料之一，课本、作业本、纸巾、纸盒、纸杯，几乎覆盖了儿童在校与居家生活的全部场景。以纸为切口开展材料启蒙，既贴近学情，又能为后续学习金属、塑料、布料等材料奠定方法基础。

教材在本课安排了三个相互衔接的板块：寻找身边的纸制品、探究不同纸的特点、用纸做一件小作品。三个板块由辨认—探究—应用层层递进，暗含了物—性—用的材料认知逻辑。教师在执行时应清醒认识到：一年级的科学课不是讲材料学，而是让儿童亲手摸、亲眼看、亲口说，在动作与语言的交互中长出概念。因此，本课设计弱化讲授，强化感官体验与对比实验，把教室改造成一个微型的纸的世界。

二、学情分析

一年级学生经过上学期的科学启蒙，已能进行简单的看、摸、闻等观察活动，能用软软的白白的厚厚的等口头词语描述物体，但他们的观察具有随意性、片面性，容易被颜色、图案等表面特征吸引而忽略材料的本质属性；他们的记录能力薄弱，写字量少，需要借助画图、贴纸、打勾等方式表达发现；他们的注意力集中时间约为十五至二十分钟，教学环节必须短平快