初中九年级数学一元二次方程与黄金分割数学活动教学设计.docxVIP

初中九年级数学一元二次方程与分割数学活动教学设计

一、教学内容与学情分析

本节课选自人教版九年级上册第二十一章“一元二次方程”章末的数学活动课，核心任务是用一元二次方程这个工具重新认识分割数。学生刚刚学完配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程，掌握了判别式与根的关系，但多数学生对方程的认识仍停留在“解出来就结束”的层面，尚未体会到方程是刻画现实数量关系的模型。分割恰好提供了一个绝佳的载体：它的定义本身涉及比例关系，其精确值必须通过解方程获得，其近似值0.618又广泛出现在建筑、艺术、植物生长和优选法中。河北专版的创新题近年来明显加大了对数学活动、数学文化的考查力度，常以矩形、三角形、斐波那契数列为背景命制综合题，本课正是要提前打通“方程—比例—应用”这条主线。

九年级学生已经学过成比例线段和相似三角形的初步知识，能够从“整体与部分之比等于部分与部分之比”这样朴素的比例语言出发建立等式，这是本课最重要的知识生长点。学生的困难主要在三个地方：一是把文字描述的比例关系翻译成等式时容易颠倒分子分母；二是面对含字母系数或结构稍复杂的方程时运算信心不足；三是把分割当作一个需要背诵的“神奇数字”，只记0.618而不知道它从哪里来、为什么是这个值。本课的设计就是要让学生亲手把这个数“算出来”，并通过折纸、测量、构图等活动让这个数“看得见、摸得着”。

二、教学目标

第一，学生能从分割的定义出发，设