小学四年级心理健康主题班会《想法不同心情不同》教学设计.docxVIP

小学四年级心理健康主题班会《想法不同心情不同》教学设计

一、设计理念

四年级学生正处于情绪发展的关键转折期。他们开始有了较强的自我意识，看待问题却常常陷入单一视角，遇到挫折容易钻牛角尖，一件小事可能引发一整天坏心情。班里常见这样的情景：同桌碰掉了文具盒，认定对方是故意的，怒气冲冲；考试没考好，觉得天塌了，哭着说自己永远学不好。学生并不是缺少道理，而是缺少换一种想法看事情的体验和方法。

本课以情绪心理学中认识影响情绪的基本原理为依据，遵循小学生以形象思维和具体体验为主的认知特点，不灌输概念，不贴标签，而是通过游戏、图画、情境表演、真实案例讨论等儿童喜闻乐见的方式，让学生亲历同一件事，想法变了，心情跟着变的奇妙过程，初步掌握暂停—转念—行动的情绪调节路径，把抽象的心理规律变成可随身携带的生活工具。

班会课的落脚点是育人。课的最后引导学生把方法带回真实生活，用一枚心情转换卡建立课后一周的实践约定，让课堂生长出持续的教育力量。

二、学情分析

授课对象为四年级学生，全班四十五人。经过前期班级问卷和谈心了解到：约六成学生遇到不愉快时第一反应是生气或哭泣，较少主动审视自己的想法；约三成学生有过因误会与同学闹矛盾、事后发现是自己想错了的经历；多数学生对想法和事实难以区分，常把我觉得他讨厌我当作他就是讨厌我。这些真实学情决定了本课必须从学生自己的故事出发，在对比和体验中建立认知，而非教师单向讲授。