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小学五年级心理健康《让目标导航学习》教学设计

【教材分析】

本课选自鲁画版心理健康教育五年级上册，课题为“让目标导航学习”。五年级学生正处于童年期向少年期过渡的关键节点，其自我意识显著增强，开始关注“我是一个什么样的人”“我学习是为了什么”等涉及自我定位的问题。但从实际情况看，多数学生的学习是被动的：作业是老师布置的，考试是家长要求的，每天的学习像一艘没有罗盘的船，随波逐流，容易被情绪、游戏、同伴评价等因素带偏方向。

教材以“目标”为切入点，通过情境故事、体验活动、自我规划等板块，引导学生初步理解目标的意义，感受有目标与无目标在学习状态上的差异，进而尝试为自己设定一个具体、可达成的小目标。本课承接着低年级“培养学习兴趣”“养成学习习惯”等内容，又为高年级“时间管理”“生涯启蒙”奠定基础，是小学阶段学习心理辅导链条中不可或缺的一环。

心理健康课不同于学科知识课，它的课堂目标不是让学生记住“目标”的定义，而是让学生在体验中产生“我也想要一个方向”的内在动机，并带走一份可以立刻执行的微行动方案。因此，本课设计遵循“体验—感悟—建构—践行”的活动逻辑，力求让每一位学生都有参与感、获得感和行动感。

【学情分析】

通过课前对任教班级四十二名学生的问卷与访谈，发现以下三个突出特点。

其一，目标意识模糊。被问及“你这学期学习上有什么目标”时，约六成学生的回答是“考好一点”“别让爸爸妈妈生气”之类的