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科技创新教育五年规划（2026—2030年）

一、发展基础与面临形势

（一）发展基础

“十四五”前四年（2021-2024），全国中小学科技创新教育体系建设已取得阶段性成果：截至2024年底，全国已有86.2%的公办普通高中、61.7%的公办义务教育阶段学校配备了专兼职科技创新教育教师，建成中小学科技馆、创客空间、人工智能实验室等专用场馆12.7万个，国家级青少年科技创新大赛年均参赛人数突破100万人，全国青少年信息学奥林匹克竞赛参赛规模年均增长11.3%。各级财政累计投入科技创新教育专项经费超过480亿元，支持高校、科研院所向中小学开放研发平台1.4万个，培养了一批具有创新潜质的青少年后备人才，为2026-2030年科技创新教育高质量发展奠定了制度、资源和队伍基础。

同时，我国科技创新教育仍存在突出短板：一是区域发展不均衡，东部地区义务教育阶段学校科技创新场馆配备率达82.4%，西部地区仅为34.1%，城乡配备率差距超过45个百分点；二是师资队伍专业化水平不足，专职科技创新教师占比仅为18.7%，81.3%的学校由理科教师、行政人员兼职承担教学任务，仅21.2%的兼职教师接受过累计30学时以上的专业培训；三是课程体系碎片化，仅32.5%的学校开设了系统化的科技创新必修课程，多数学校仅以赛前集训、社团活动替代常规教学，未形成覆盖小学一年级到高中三年级的递进式教学内容；四是评价机制不