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小学三年级道德与法治《从小爱科学》探究型教学设计

学情起点分析

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对自然现象充满好奇，但科学探究的主动性不强，容易在困难面前退缩。学生在第一课时已经初步了解科学家的故事，感知到科学精神的内涵。本课时的教学重点在于引导学生将科学精神内化为日常学习生活的行为准则，懂得用科学的方法观察世界、提出问题、合作解决。教学难点在于让学生理解质疑精神与讲证据对于普通儿童的意义，而不仅仅停留在对科学家行为的仰望层面。学生普遍存在科学离我很远的认知偏差，需要通过贴近生活的情境，让科学探究落地。

教学目标定位

知识与技能目标：学生能够说出科学探究的基本步骤，知道观察、提问、假设、验证是认识世界的重要方法。

过程与方法目标：通过小组合作完成豆子生长记观察记录，学生经历完整的观察记录过程，掌握简单的观察方法。

情感态度与价值观目标：学生体会科学就在身边，形成愿意观察、乐于提问、敢于尝试的科学态度，理解科学家精神中勤奋与坚持的内涵。

教学重点与难点

教学重点：引导学生认识科学探究的基本环节，形成乐于观察、勤于思考的学习习惯。

教学难点：让学生理解讲证据和敢于质疑对于日常学习和未来成长的价值。

教学方法与资源

教学方法采用情境教学法、探究学习法、合作学习法相结合。教师创设贴近学生生活的问题情境，引导学生在小组合作中经历完整的探究过程。教学资源包括多媒体课件、观察