高中地理选择性必修一“认识二十四节气”单元活动教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修一“认识二十四节气”单元活动教学设计

一、教学设计的立意与依据

二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践，2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，被誉为中国的第五大发明。鲁教版高中地理选择性必修一第一单元地球运动的意义在学完地球自转与公转的地理意义之后，安排认识二十四节气这一单元活动，意图十分明显：把学生刚刚建立的抽象的地球运动模型，落回到中国人真实的时间生活之中，让黄赤交角、太阳直射点回归运动、正午太阳高度与昼夜长短变化这些核心概念，在节气这一文化载体上找到可触摸的注脚。

本设计面向高二年级学生。学生已经完成必修课程的学习，具备地球运动的基本知识框架，但普遍存在三个断点：一是会算太阳直射点纬度，却说不出春分与秋分在气候感受上为何截然不同；二是能背古诗里的清明时节雨纷纷，却把节气当作纯粹的民俗记忆，不知道其本质是天文概念；三是认识节气靠背诵节气歌，缺乏主动探究的意愿。本设计的核心任务，就是用一节课加一个课外的长周期观测任务，把这三个断点逐一接上。

课程标准对本部分的要求是结合实例，说明地球运动的地理意义。二十四节气正是最典型、最亲切的实例。设计中把太阳直射点的周年回归运动作为贯穿全课的主线，把节气作为这条主线上的二十四个刻度，使文化的体温与科学的骨架彼此成全。

二、教学目标

（一）区域认知与综合思维

学生能够以地球公