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高中生物选择性必修1激素与内分泌系统教学设计

一、设计理念与教材分析

本节课选自人教版高中生物学选择性必修1《稳态与调节》第三章第一节，是体液调节这一概念体系的起始课，承担着从神经调节向激素调节过渡的桥梁作用。教材以促胰液素的发现为情境主线，串联起激素调节的概念、内分泌系统的组成、主要内分泌腺及其分泌的激素等核心内容。

本节课的学科价值不在于记忆激素名称与功能的对应关系，而在于借由沃泰默与斯他林、贝利斯的实验之争，让学生亲历假说—演绎—验证的科学探究历程，体悟科学发现中敢于质疑权威、设计严谨对照的科学精神。这与课程标准运用稳态与平衡观阐明激素调节的机理的学业要求高度契合，也是发展生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大核心素养的优质载体。

教学设计的整体思路是：以血糖为何能保持相对稳定这一生活化问题切入，以促胰液素发现史为明线，以内分泌腺—激素—体液调节概念建构为暗线，通过实验分析、模型建构、任务驱动三类活动，实现知识结构化、思维外显化、素养内生化。

二、学情分析

授课对象为高二学生，已完成神经调节的学习，对反射弧、神经元、突触传递等概念掌握较好，具备一定的问题分析能力。学生在初中阶段已经接触过甲状腺激素、胰岛素、生长激素等零散知识，但存在三个突出问题。

第一，概念碎片化。学生能说出胰岛素降血糖，却不理解激素通过体液运输并作用于靶器官、靶细胞这一调节模式与神经调节的本质差异。

第