高中一年级数学《函数的零点与方程的解》教学设计.docxVIP

高中一年级数学《函数的零点与方程的解》教学设计

本教学设计面向高中一年级学生，内容取自人教A版普通高中教科书数学必修第一册第四章第五节第一课时，即“函数的零点与方程的解”。本节内容处在函数概念与基本初等函数学习之后，是函数思想与方程思想交汇的关键节点，也是后续学习二分法、用函数观点研究方程与不等式、以及微积分中连续函数性质的逻辑起点。教材编写的一个鲜明意图，是让学生完成从“解方程求根”到“用函数研究方程”的观念跃迁，把方程f(x)＝0的实数解重新理解为函数y＝f(x)的图象与x轴交点的横坐标。教学设计的全部环节，都围绕这一观念跃迁能否真实发生而展开。

一、教学内容解析

本节课的核心概念是函数的零点。对于函数y＝f(x)，把使f(x)＝0的实数x叫做函数y＝f(x)的零点。零点是一个实数，不是一个点，这是学生极易混淆的地方，必须在教学中通过对比加以澄清。零点概念天然地沟通了三件事：方程f(x)＝0有实数解，等价于函数y＝f(x)有零点，等价于函数y＝f(x)的图象与x轴有公共点。这一“三个等价”是本节课的知识骨架，也是数形结合思想在高中阶段的第一次系统性亮相。

本节课的第二个核心内容是零点存在定理：如果函数y＝f(x)在区间[a，b]上的图象是一条连续不断的曲线，并且有f(a)·f(b)＜0，那么函数y＝f(x)在区间(a，b)内至少有一个零点，即存在c∈(a，b)，使得f(c)＝0