小学四年级德育教学设计：珍爱地球你我同行——世界地球日主题班会实施方案.docxVIP

小学四年级德育教学设计：珍爱地球你我同行——世界地球日主题班会实施方案

一、设计意图与核心素养定位

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，小学中年级学生应了解人与自然和谐相处的基本道理，养成爱护环境、节约资源的良好习惯，并能在具体情境中践行社会主义核心价值观。世界地球日主题班会并非单一的知识传递，而是德育课程向生活德育、实践德育延伸的关键载体。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、道德认知由他律向自律转化的关键期，他们对地球的认知多停留在图画、视频层面，缺乏对系统性生态危机与个体微小行为之间辩证关系的深度体悟。本设计立足大单元教学理念，将单次班会嵌入生态文明教育长程学习脉络，以问题情境化、探究项目化、行动真实化、评价发展性为主线，引导学生从知道地球在哭泣走向理解地球为何哭泣，再到我能为地球做什么，最终内化为我愿做地球的守护者，实现认知、情感、意愿、行为四维核心素养的协同育人。

二、学情分析与学习者画像

四年级学生年龄集中在9—10岁，心理发展呈现显著的双重性：一方面，好奇心旺盛，对自然现象、动植物生存现状有强烈探索欲，能理解因果关联，具备初步的数据阅读与图表分析能力；另一方面，自我中心倾向仍存，难以自然联结遥远的冰川融化与手中的塑料吸管，行动持久性差，易受同伴影响而动摇。班级预调查显示：92%学生知晓世界地球日名称，仅38%能说出今年主题，15%参与过