高中地理选择性必修2生态脆弱区的综合治理——以我国荒漠化地区为例教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修2生态脆弱区的综合治理——以我国荒漠化地区为例教学设计

一、教学内容与课标依据

本课选自湘教版高中地理选择性必修二第二章第四节，是学生在学完区域自然环境特征、区域发展差异之后，深入理解人地关系协调发展的关键一课。课程标准要求结合实例，说明生态脆弱区的环境与发展问题，以及综合治理的措施。荒漠化是全球性问题，也是我国西北地区面临的最突出的生态难题之一，以荒漠化地区为案例展开教学，既能承载区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四大核心素养的落实，又能引导学生关注国家生态安全战略，具有不可替代的学科价值和育人价值。

教材内容以我国荒漠化的分布、成因、危害与治理为主线，穿插了科尔沁沙地、塔克拉玛干沙漠边缘、毛乌素沙地等典型案例。教学时不宜把教材当成知识的罗列，而应将荒漠化看作“自然背景＋人类活动”共同驱动的动态过程，用问题链牵引学生完成从现象描述到机理分析、再到对策建构的完整思维历程。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。知识储备方面，学生已系统学习过气候、水文、植被、土壤等自然环境的整体性知识，也在必修课程中接触过可持续发展的基本理念，具备分析区域环境问题的初步能力。能力特点方面，高二学生抽象思维趋于成熟，能够进行因果推演和多因素综合分析，但对荒漠化的认识多停留在“沙漠＝沙子多”的直观层面，容易把荒漠化的归因简单归为气候干旱，忽视人为活动的主导作用，也缺乏对治理措施