小学六年级道德与法治下册《我们爱和平》情境型教学设计.docxVIP

小学六年级道德与法治下册《我们爱和平》情境型教学设计

一、教材解析与学情诊断

本课隶属统编版小学道德与法治六年级下册第三单元多样文明多彩生活中的第十课，承接第九课《日益重要的国际组织》所建构的全球视野，将目光聚焦于和平这一全人类共同价值。教材以三组递进式话题展开：先引导学生回忆战争带来的创伤，再认识和平的珍贵，最后探讨作为新时代少年如何守护和平。从课程性质看，本课属于成长中的我与我与国家社会两大领域的交叉地带，既要唤起学生的共情能力，也要培育其面向世界的责任意识。

六年级学生已具备初步的历史认知与抽象思维能力，对战争与和平的概念并非全然陌生，但在认知深度上往往停留于表层符号——知道和平二字，却未必真正理解和平为何需要捍卫、如何去捍卫。教学中需要警惕两种倾向：一是将和平教育简化为空洞的口号呼喊，二是因话题沉重而陷入压抑氛围。因此，本设计以情境浸润—价值辨析—行动建构为主线，力求在情感触动与理性思考之间寻找平衡点。

二、教学目标体系

（一）情感态度价值观目标：体认和平之于人类生存发展的根本意义，树立珍爱和平、维护和平的坚定信念；涵养面向世界的开阔胸襟与人类命运共同体意识。

（二）能力目标：能够通过史料、图片、数据等多元信息辨析战争与和平的本质差异；初步掌握以理性方式参与和平议题讨论的思辨方法；具备在日常生活中践行和平理念的实践能力。

（三）知识目标：了解战争给人类带来的深重灾难；知晓