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小学二年级下册心理健康教育《感谢爸爸妈妈》教学设计

一、教学设计背景与依据

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于小学低段学会感受亲情、学会表达爱的目标要求，结合辽大版二年级下册心理健康教材第六课《感谢爸爸妈妈》进行设计。二年级学生年龄在七八岁之间，正处于由自我中心向体察他人过渡的关键时期。他们每天生活在父母的呵护之中，衣来伸手、饭来张口，对父母的付出习以为常，很少意识到一顿热饭、一次接送、一夜守候背后的辛劳。不少学生能流利背诵谁言寸草心，报得三春晖，却没有一次真正说出口的谢谢。

感恩不是道德说教，而是一种可以被唤醒、被练习的心理能力。积极心理学研究表明，感恩体验能提升个体的幸福感和人际亲密度，对儿童而言，感恩行为越早成为习惯，亲子关系越融洽，情绪也越稳定。因此本课不以父母多伟大，你要听话为落点，而以看见爱—感受爱—表达爱为逻辑主线，让学生在回忆中动情，在活动中体验，在行动中成长。

二、学情分析

二年级学生有如下特点。其一，情感真挚但粗线条，能说出妈妈对我好，却说不出具体好在哪里。其二，语言表达尚在发展，很多孩子心里有爱，嘴上难为情，需要搭设低门槛的表达脚手架。其三，注意力集中时间约十五至二十分钟，教学须动静交替、视听结合。其四，家庭结构多样，班中可能有单亲、留守或随祖辈生活的孩子，教师须充分预设，避免让爸爸妈妈缺一不可的话题伤害到任何一个孩子，教学语言始终保持弹性，照顾你的