高中一年级通用技术教学设计：图样识读与表达——以卫星结构图片为载体的草图绘制与尺寸标注.docxVIP

高中一年级通用技术教学设计：图样识读与表达——以卫星结构图片为载体的草图绘制与尺寸标注

一、教学设计的立意与定位

本课面向高中一年级学生，对应苏教版《技术与设计1》第五章的核心内容，即设计图样的绘制。教材在这一章选用了卫星的结构图片作为情境素材，这一选择绝非偶然。卫星是人类技术造物中集成度最高、精度要求最严苛的产品之一，它的每一块太阳能帆板、每一副天线、每一个载荷舱的布局，都必须通过图样在设计师、工程师与制造者之间准确传递。学生面对这张图片时看到的应该不只是一颗天上的星星，而是一份用图形语言写成的技术文件。

本章在整个课程结构中的位置十分关键。前面几章学生已经经历了发现问题、明确问题、制定设计方案的过程，头脑里积累了方案构思的初步经验，但构思停留在口头描述和简单示意的层面。技术的严肃性恰恰在于：一个想法只有当它能够被规范地表达出来、被他人准确无误地复现，才真正进入了设计的范畴。第五章承担的就是这个转化的任务。课程标准对技术意识、工程思维、图样表达这几项核心素养提出了明确要求，本课的设计正是围绕这些素养的落地展开。

二、学情研判

高一学生的优势在于空间想象力活跃，对航天题材抱有天然的兴趣，多数学生在物理课或新闻中接触过北斗、嫦娥、天宫等名词，谈论卫星不缺乏热情。困难同样明显：其一，绝大多数学生没有任何制图训练，徒手画线尚且不能做到横平竖直，更谈不上投影关系的理解；其二，学生在初中数学