高中地理必修第二册问题研究实体商店何去何从教学设计.docxVIP

高中地理必修第二册问题研究实体商店何去何从教学设计

一、课标解读与教材分析

本课对应《普通高中地理课程标准》中结合实例，说明服务业的区位因素这一内容要求，是必修第二册第三章产业区位因素结束后设置的问题研究栏目。教材以中关村电子城的兴衰为线索，提供了实体商店受电商冲击、部分转型求生、线上线下融合三组资料，引导学生完成分析中关村电子城兴盛的原因—衰落的原因—提出转型建议的探究链条。

与前两节农业区位因素工业区位因素相比，本课的特殊性在于：其一，服务业区位因素更灵活，市场、交通、集聚、信息等因素交织作用，且随技术变革快速演变，是训练学生动态区位观的绝佳载体；其二，问题研究类课型不以传授结论为目标，而以问题解决过程培养地理实践力和综合思维，学生要经历发现真实问题—调取区位知识—搜集处理信息—论证表达观点的完整链条；其三，实体商业是每一个学生可感可触的生活场景，距离学生最近的地理问题往往最能激发真实的探究动机。

学完本课，学生应能把市场最优、交通最优等静态区位原则，升级为区位条件随技术和消费行为变化而变化的动态认知，理解替代效应与互补效应并存的经济地理现象，形成对家乡实体商业发展的关怀与责任。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。知识储备上，学生刚刚完成农业、工业、服务业区位因素的学习，掌握了区位分析的基本框架——自然因素与人文因素、有利条件与限制条件、主导因素与次要因素，但对该框架的运用