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统编版道德与法治七年级上册第二单元第一课《认识自己》教案

一、教材解读与单元定位

《认识自己》是统编版道德与法治七年级上册第二单元“新的自我”的第一课，承接第一单元“中学时代的青春”对初中生活的初步适应，引领学生从关注外部环境转向关注内心世界，是整册教材核心素养“自我保护与发展”落地的关键一课。教材围绕“自我是什么”“如何认识自我”“怎样正确评价自我”三个核心问题展开，旨在引导学生建立科学的自我认知框架，为后续“做自己的主人”“不断超越自己”奠定认知基础。

教材内容呈现三大特点：一是强调过程性认知。不将“自我”作为静态名词讲授，而是通过“自我画像”“他人眼中的我”“网络空间的我”等活动，让学生在动态体验中理解自我认知的多维性、发展性。二是突出冲突性思维。设置“理想自我与现实自我”“自我评价与他人评价”的张力，引发认知冲突，推动深度思考。三是落实核心素养导向。将“正确认识自己、接纳自己、超越自己”内化为学生的心理品质与行为能力，而非停留在概念记忆层面。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本课核心落实“自我意识与心理调适”学习主题，要求学生“结合实际，理解正确认识自己、接纳自己、超越自我的意义，学会客观全面地认识自己”。教学设计需紧扣“认识自我—评价自我—超越自我”逻辑链条，避免碎片化活动堆砌，确保核心概念在真实情境中生成。

二、学情分析与教学对策

七年级学生处于