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高二生物“激素调节的过程”教学设计

一、教学基本信息

课程名称：激素调节的过程

授课对象：高中二年级学生（选择性必修1《稳态与调节》）

课时安排：2课时（本设计详细展开的是新授课的完整架构）

教材版本：人民教育出版社高中生物选择性必修1第3章第2节

本节课的核心内容包括血糖平衡的调节（胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用）、甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节，以及激素调节的特点（通过体液运输、作用于靶器官靶细胞、作为信使传递信息、微量而高效）。这些内容是“稳态”概念落地的关键载体，也是学生从神经调节走向神经—体液调节整体观的中介桥梁。

二、课程标准与学业要求分析

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》在对本节内容的要求中明确指出：学生需要“举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态”，并能“基于证据和逻辑，运用模型与建模的方法批判性地审视或合理质疑社会议题中与生物学相关的主张”。这意味着本节课的教学不能停留在“背熟胰岛素降低血糖”的层面，而应当引导学生在实验数据的分析中建构调节模型，在模型的应用中形成稳态与平衡观。

学业质量水平二级对应本节课的要求可表述为：学生能够借助文字、图解或模型说明血糖调节与甲状腺激素调节的基本过程，辨析分级调节与反馈调节的区别与联系，并能在糖尿病等真实情境中运用所学解释现象、评估主张。这一学业定位直接决定了本节课的教学深度与评价方式。