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小学五年级主题班会好书伴我成长教学设计

一、设计理念

书籍是儿童精神成长的粮食。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读列为拓展型学习任务群，明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。班会课是学校德育的主阵地，把阅读指导与主题班会融合，既能落实立德树人的根本任务，又能回应学生真实的精神需求。

本设计以冰心先生读书好，多读书，读好书九字箴言为主线，遵循五年级学生的认知规律，按照情感唤起—经验回望—价值辨析—方法习得—行动承诺的逻辑展开，力求让学生在课堂上经历一次完整的阅读精神之旅。苏霍姆林斯基说过，一个不爱阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。设计的落脚点不在热闹的场面，而在学生课后真实发生的阅读行为，让要我读悄然转化为我要读。

二、教学背景分析

五年级学生正处在从学习阅读走向通过阅读学习的关键期。经过四年的积累，大部分学生已经具备独立阅读浅易文学作品的能力，识字量足以支撑整本书阅读，对故事类、科普类书籍有天然的亲近感。这是开展本次班会的学情基础。

但从课前小调查来看，班级阅读现状存在三个突出问题。其一，阅读选择娱乐化，部分学生沉迷情节刺激、内容浅薄的口袋漫画和网络连载，对经典作品敬而远之。其二，阅读方法粗放，多数学生读书只图热闹，不看门道，读完即忘，缺少批注、摘抄、思考的习惯。其三，阅读缺乏规划，想起来就读，忙