高中一年级英语Unit 5 Music读写结合课之演讲稿写作教学设计.docxVIP

高中一年级英语Unit5Music读写结合课之演讲稿写作教学设计

一、设计理念与课标定位

本课立足于《普通高中英语课程标准》倡导的主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合的课程内容观，选取人教版（2019）必修第二册Unit5Music中的ReadingforWriting板块作为载体。该板块的语篇是一篇关于音乐如何帮助Sarah战胜病魔、重塑生活的演讲稿，属于典型的记叙性演讲文体，兼具叙事的真实感与演讲的感染力。

对高一学生而言，这节课承担着双重使命。其一，学生需要读懂一篇情感浓度较高的叙事演讲，梳理困境—转机—改变—感悟的情节线索，感知音乐的人文价值。其二，学生需要完成从读者到作者的身份转换，运用演讲稿的文体框架与修辞手段，写出自己与艺术形式（音乐或其他）之间的真实故事。读写不是两张皮，读为写搭建支架，写为读检验理解，二者在同一主题意义链条上首尾相衔。

高一学生正处于英语书面表达能力由句子层面的正确向语篇层面的得体跃迁的关键期。他们的困难往往不在词汇量的绝对短缺，而在于面对一个开放性写作任务时不知道写什么、不知道按什么次序写、写成之后不知道好不好。本设计以演讲稿的文体特征为抓手，以过程性写作教学法为路径，以同伴互评量表为保障，力求让学生在一节课内经历感知—分析—建构—产出—修订的完整写作循环。

二、教材语篇深度解读

该语篇以第一人称叙述S