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小学三年级心理健康《我相信我能行》教学设计

一、教材与学情分析

《我相信我能行》是浙教版三年级下册心理健康教育的重要内容，立足点在于帮助学生初步建立自我效能感，学会用积极的自我暗示面对学习和生活中的困难。三年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键期，自我评价能力开始萌芽，但极易受外部评价左右，一次考试失利、一次当众受挫，都可能让他们说出我不行。

从班级实际来看，进入三年级后，学习内容明显加深，书写要求提高，数学出现多位数乘除，部分学生在适应过程中产生畏难情绪。笔者曾对任教班级做过一次简单调查，全班四十二名学生中，有十九人表示遇到难题最先想到的就是放弃，有十一人不敢在课堂上举手，因为怕答错被笑话。这个现实告诉我，自信心的培养不是一句口号，而是要在具体的课堂情境中，让学生真实地经历我能行的体验。

本节课以体验—感知—方法—迁移为主线，把抽象的心理概念转化为学生看得见、摸得着、做得到的活动，让学生在活动中发现自己原来比想象中更有力量。

二、教学目标

1.知识与理解目标。学生能够说出自信心的大致含义，知道我能行和我不行两种不同的想法会带来不同的结果。

2.过程与方法目标。学生通过握手挑战、故事辨析、优点轰炸等活动，初步掌握一到两个增强自信的小方法，如积极的自我对话、把大目标拆成小目标。

3.情感与态度目标。学生愿意在集体面前表达自己，敢于尝试有挑战性的任务，体验成功带来的喜悦，萌发我相