初中七年级历史《秦统一中国》史料研读导向教学教案.docxVIP

初中七年级历史《秦统一中国》史料研读导向教学教案

本教案面向初中一年级学生，围绕统编版历史教材七年级上册第9课秦统一中国展开设计。教学以史料为核心载体，以问题链为思维阶梯，引导学生在证据中重建秦灭六国与巩固统一的历史图景，落实历史学科核心素养中的史料实证、时空观念、历史解释与家国情怀。

一、教材分析与学情研判

本课处于第三单元秦汉时期的开端位置，上承春秋战国的分裂动荡，下启两汉大一统的巩固发展，是学生理解中国古代统一多民族国家形成逻辑的关键节点。教材主体内容包括秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施三大板块，信息密度大、抽象概念多，郡县制、中央集权等术语对十二三岁的学生而言存在明显的认知门槛。

从学情看，七年级学生刚刚接触系统的历史学习，形象思维占主导，喜欢故事与图像，对秦始皇这一人物有零散的兴趣积累，但容易把评价简化为好人坏人的二元判断。同时学生尚无史证意识，常把影视情节当作史实。基于这一特征，本课设计的着力点是：用实物史料与文献史料的组合搭建证据链，让学生在比材料、找差异、下结论的过程中建立论从史出的初步习惯，并学会从长时段视角评价历史事件与历史人物。

二、教学目标

1.学生能在时间轴上标出公元前230年至公元前221年秦灭六国的先后顺序与咸阳定都等关键信息，建立清晰的时空坐标。

2.学生能借助秦灭六国形势图、秦始皇陵兵马俑照片、里耶秦简、秦半两钱实物图等史料，归纳秦统一的