高中地理选择性必修3第一课时教学设计：自然资源的属性与人类活动的互动关系.docxVIP

高中地理选择性必修3第一课时教学设计：自然资源的属性与人类活动的互动关系

一、课标解读与教材定位

《普通高中地理课程标准》在本模块提出明确要求：结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。这一表述看似简洁，实则内涵丰厚。“结合实例”强调地理学习必须扎根真实情境，“说明关系”则指向高阶思维中的因果分析，而非事实罗列。

湘教版选择性必修3第一章第一节“自然资源与人类活动”是全册的逻辑起点。后续章节讨论耕地资源、矿产资源、海洋资源的开发利用与国家安全，全部建立在“什么是自然资源”“自然资源如何约束和影响人类活动”这两个基础问题之上。第一课时若讲不透，后续内容必然沦为知识点的机械堆砌。

本课时的核心知识包括三层。第一层是自然资源的概念界定，关键是理解“自然属性”与“经济属性”的双重判据。第二层是自然资源的分类体系，按可再生性分为可再生资源与非可再生资源，这一分类直接关联资源利用的可持续性问题。第三层是自然资源与人类活动的双向关系，即资源禀赋影响产业布局与聚落分布，人类活动又反过来改变资源的数量与质量。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。他们在必修阶段已经接触过土地资源、水资源等内容，对“资源”一词不陌生，但认识多停留在“有用的自然物”这一朴素层面，缺乏概念上的严谨性。部分学生认为“自然界里存在的东西就是自然资源”，这正是需要纠正的前概念。

从思维特点看，高二学生抽象概