高三生物一轮复习“光合作用的色素与场所”教学设计.docx

高三生物一轮复习“光合作用的色素与场所”教学设计

一、课标解读与教材定位

《普通高中生物学课程标准》在本模块提出的核心要求是：说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，将其转化为有机物中储存的化学能。本课时承接细胞呼吸与物质跨膜运输的复习，是“物质与能量观”在光合作用主题下的起点课，主要解决两个逻辑问题：光能由什么色素捕获、捕获过程发生在细胞的什么部位。

浙科版教材的编排具有明显的实证线索：先展示光合色素的提取与分离，引出“绿叶中的色素不只有一种”的结论，再通过恩格尔曼的水绵实验定位光合作用的场所。这一“成分—结构—功能”的证据链，是本课时教学生成科学思维的天然载体。一轮复习若仅让学生背诵色素种