初中八年级数学《边角边》全等三角形判定教学设计.docxVIP

初中八年级数学《边角边》全等三角形判定教学设计

一、教材地位与内容分析

本课是苏科版数学八年级上册第1章第3节第1课时，课题为边角边，是全等三角形判定体系中的开篇之课。在此之前，学生已经学习了全等三角形的概念与性质，知道全等三角形的对应边相等、对应角相等，也具备了用刻度尺、量角器、圆规进行基本作图的能力。本节课要完成的，是从知道全等能推出什么到依据什么可以判定全等的思维转向。

从知识结构看，三角形全等的判定共有四组基本事实与定理：边角边、角边角、角角边、边边边，再加上直角三角形特有的斜边直角边。边角边被安排在首位，并非偶然。它是第一组以学生动手操作可以直接获得的基本事实，直观性强，学生容易在画图、剪裁、重合的活动中建立信念。同时，两边及其夹角这一条件组合中夹字的理解，是整个判定体系中最容易出错、也最能体现数学严谨性的关节点，把它讲透，后续几个判定的学习便有了方法上的迁移基础。

从育人价值看，本课承载着几何教学的核心任务：让学生经历操作—猜想—验证—归纳—应用的完整探究过程，初步形成用数学的眼光观察图形、用数学的语言表达条件、用数学的思维进行推理的习惯。八年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，本课是训练其规范书写证明过程、理解依据意识的起始阵地，教学处理的优劣直接影响学生整个初中阶段平面几何学习的成色。

二、学情分析

授课对象为八年级上学期的学生。从已有基础看，学生