小学四年级道德与法治“买东西的学问”情境化教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治“买东西的学问”情境化教学设计

一、教材与学情解析

（一）教材定位

本课属于统编版《道德与法治》四年级下册“同伴与交往”“做聪明的消费者”相关单元中的生活实践板块。教材通过“我会购物”“购物的学问”“维权小达人”等情境图与对话框，引导学生从家庭日常采购出发，逐步认识商品的基本信息、价格构成、支付方式以及消费者权益。教学重在帮助学生完成从“跟随父母购物”到“尝试独立购买小件物品”的认知跨越，建立初步的消费理性与维权意识。

（二）学情诊断

四年级学生处于具体运算阶段向抽象逻辑过渡的关键期。大部分学生在生活中有过跟随家长购物的经验，但对价格背后的成本、品质与安全的关系缺乏系统认识；少数学生已有独立购买文具、零食的体验，但往往凭个人喜好而非信息判断；绝大多数学生对“发票”“三包”等概念仅停留在字面认知，缺乏实践感知。教学中需借助具体情境、可触摸的实物或仿真道具，将抽象的消费知识转化为可操作的判断流程。

（三）核心素养指向

本课聚焦“道德修养”与“法治观念”两大核心素养培育，具体表现为：形成合理消费、健康生活的观念；树立消费者权益保护的初步意识；发展信息辨识、合作探究与依法维权的能力；养成勤俭节约、尊重劳动成果的品格。

二、教学目标

知识与技能：能识别商品包装上的主要信息（名称、生产日期、保质期、生产厂家、条形码等），理解价格、质量与安全之间的关系。

过程与方法：通过情境