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小学教师校本研修教学设计：读《教育的减法》践行教育减法智慧

核心素养与设计意图

新课标背景下，育人方式正经历从“加法”向“减法”的深度范式转换。“双减”政策落地三载，表层的作业时长压减、考试频次控制已基本到位，但深层的教师焦虑、家长恐慌、学生空心化却因“只减量不减焦、只减负不减痛”而愈演愈烈。李镇西先生在《教育的减法》中指出：教育的减法，不是简单的减少，而是为了更好的增加；不是被动的妥协，而是主动的选择；不是降低标准，而是回归教育本真。这本书，恰似一把手术刀，精准切开当下基层教育的痛点，更是一面镜子，映照出每一位教育者内心深处的得与失。

本研修设计面向小学全体教师，立足“教师专业发展”这一核心任务，旨在通过结构化阅读、案例手术、对话式探究、行动研究设计四个维度，引导教师完成三重认知跃迁：从“被动执行减法”走向“主动理解减法”，从“技术层面的减法”走向“哲学层面的减法”，从“个体经验的减法”走向“系统重构的减法”。设计摒弃传统“专家讲、教师听、记笔记、交心得”的灌输模式，确立“阅读即课程、案例即教材、问题即载体、行动即评价”的研修范式，力求让每一位参训者在思想碰撞中重塑教育信仰，在实践重构中生成专业智慧，真正成为教育减法的践行者、传播者、引领者。

参训者分析与需求诊断

本次研修对象为某区小学骨干教师及青年教师代表共八十人，涵盖语数英学科骨干、班主任名师工作室成员、入职三年以内青年教师