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小学一年级美术《浓浓雨中情》教学设计：童真视角下的雨景情感表达与蜡纸抗染探究

教材分析与单元定位

人美版北京版一年级下册第六课《浓浓雨中情》位于“形式·表现”学习领域“绘画·造型”模块，是“美好生活”大单元中的关键一课。教材以“雨”为媒，并非单纯教授雨景描绘技法，而是意在引导低龄学习者关注自然现象与人类情感的共振关系。课标明确要求一年级学生“能运用多种材料和工具，表现熟悉的事物和感受”，并“体验美术创作的乐趣”。本课恰好切中这一要求：雨是儿童最易感知、记忆最深的自然现象之一，裹挟着撑伞的温馨、踩水的欢愉、淋雨的狼狈或是窗内的静谧。教材提供的范画虽展示了蜡纸抗染的视觉效果，却未穷尽“情”的表达路径。因此，教学设计必须超越“技法演示”层面，将“蜡纸抗染”定位为服务于“情感外化”的媒介语言，构建从“感知雨意”到“表现雨情”再到“共享雨趣”的完整学习链条。

学情洞察与核心素养目标

一年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡期，思维具象、形象，注意力易受外界干扰，但好奇心旺盛，乐于动手探索。他们对“雨”拥有丰富的生活经验碎片，却缺乏整合为视觉形象的绘画图式：人物多为“头脚人”或简单组合，空间表现缺乏前后遮挡关系，色彩运用偏向平涂，线条控制力弱。动作技能上，蜡笔用力不均、水彩水分掌握困难、工具切换易混乱是普遍现象。情感态度上，渴望被看见、被肯定，抗挫折能力低。基于此，确立三维目标：核心素养层面