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小学一年级美术《我长高了》教学设计

一、教材分析与单元定位

《我长高了》选自湘美版（2024）小学美术一年级下册第二单元“成长的印记”首课。该单元以“成长”为核心主题，引导学生通过观察、体验、表达，感知生命成长的自然规律与独特价值。本课作为单元导入，承担着唤醒学生成长意识、建立自我观察视角、奠定造型表达基础的关键任务。教材呈现三个板块：“看一看”引导对比不同时期照片，“想一想”激发成长故事分享，“画一画”以“量身高”为情境开展人物动态绘制。编排逻辑遵循“感知—体验—表达”的认知规律，体现新课标“核心素养导向、学科实践为本”的理念。

教材处理上需注意：一年级学生思维具象、注意力易转移、小肌肉群发展未成熟。单纯模仿示范易流于形式，机械讲解比例又超越认知区。需将“量身高”这一生活经验转化为可操作的美术语言，让学生在游戏化情境中完成从“看照片”到“画自己”的跨越。

二、学情分析与教学对策

本班学生入学半年，已建立基本课堂常规，会使用油画棒平涂，能进行简单图形组合。但存在三个显著差异：一是观察能力参差不齐，多数学生画人仍停留在“大头娃娃”符号化阶段，缺乏对身体部位连接关系的观察；二是动态表达单一，习惯正面站立姿势，难以表现弯腰、踮脚、伸展等量身高时的自然状态；三是合作意识薄弱，量身高需两人配合，易出现推诿、争抢尺子现象。

教学对策：创设“成长观察员”角色情境，用任务单替代空泛提问；引入“