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《看图编童话故事》教学设计

1.学情分析

本次教学面向统编版小学语文三年级第一学期学生，选取某市直属小学3个平行班共126名学生作为教学对象，前期通过专项前测掌握学生看图编童话的基础水平，前测试题为“观察单图（秋日森林大松树下，小松鼠蹲在散落的松果旁，树杈挂着破篮子，远处有小白兔跑来），用几句话写下你想到的故事，时长10分钟”，数据统计如下：

要素完整性（满分10分）：包含时间、地点、角色、核心事件各2.5分，平均得分4.21分，得分率42.1%，其中37.3%的学生仅能写出角色和事件，完全漏掉时间、地点要素；

情节完整性（满分10分）：包含起因、经过、结果各3分，语句通顺1分，平均得分2.86分，得分率28.6%，其中61.9%的学生仅能描述图中可见内容，未补充图外的起因与结果；

角色鲜明度（满分10分）：有角色名字1分、动作/神态描写3分、心理/对话3分、明确性格3分，平均得分1.75分，得分率17.5%，其中72.2%的学生只用“小松鼠”“小白兔”指代角色，无任何细节描写；

价值正向性（满分10分）：传递正向价值观得10分、无明确导向得5分、价值偏差得0分，平均得分6.83分，得分率68.3%，说明大部分学生有基本价值判断，但不会主动在故事中融入主题。

综合来看，三年级学生已具备初步的看图写话能力，但对“编童话”的认知停留在“说清楚图上有什么”的层面，缺乏有序观察的方法、合