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小学三年级心理健康教育课《强大的自己》教学设计

一、教学设计的背景与立意

三年级是小学生自我意识发展的关键转折期。这一阶段的孩子开始从别人说我是什么样转向我自己觉得我是什么样，自我评价的独立性初步萌芽，但稳定性很差。一次考试失利、一句同伴的嘲笑、一回比赛落败，都可能让他们给自己贴上我不行我很笨的标签。北师大版心理健康教材三年级上册第五单元将认识自我、悦纳自我、发展自我作为主线，第15课《强大的自己》正是这条主线的收束点，承担着把前两节认识自己欣赏自己的学习成果转化为实际行动力量的任务。

本课所指的强大，不是力气大、成绩好、压倒别人，而是内心有力量：敢于承认不足而不自卑，敢于面对困难而不逃避，敢于在失败后再次尝试。这种理解契合《中小学心理健康教育指导纲要》中培养学生健全的人格和良好的个性心理品质的要求，也符合三年级学生可直观感知、可亲身体验的认知特点。因此，本课设计不走说教路线，而是以活动为骨架、以体验为血肉、以分享为呼吸，让强大从一个抽象词语变成孩子心里一颗看得见的种子。

二、学情分析

本班学生共40人，男女比例接近一比一。通过课前小调查发现三个值得关注的学情点。其一，约六成学生被问到你觉得自己强大吗时第一反应是摇头，理由集中在我跑步不快我数学考得不好，说明他们把强大窄化为外在表现。其二，多数学生谈起自己的缺点滔滔不绝，谈起优点却需要长时间思考，自我肯定的通道明显不畅。其三，班级中