四年级道德与法治“家乡的风俗”情境化教学设计与实施路径.docx

四年级道德与法治“家乡的风俗”情境化教学设计与实施路径

课标深读与学情研判

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“道德教育”与“文化教育”两大主题中明确指出，第四学段（3—4年级）学生应当“了解家乡的风俗、习惯和文化传统，体会其中蕴含的中华传统美德和智慧，初步形成尊重、热爱家乡文化的情感”。统编版四年级下册《道德与法治》第三单元“美好生活哪里来”的延伸主题“10我们当地的风俗”，正承担着引导学生从“书本世界”走向“生活世界”，从“旁观者”变为“参与者”的育人功能。

四年级的学生大多处于10—11岁这一关键成长期，皮亚杰认知发展理论将其界定为“具体运算阶段”，其思维特征是“需要具体