高中心理健康教育高三“铭记历史・守护和平”国家公祭日主题班会教学设计.docxVIP

高中心理健康教育高三“铭记历史?守护和平”国家公祭日主题班会教学设计

【设计理念】

2014年，全国人大常委会以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。这一决定不仅是国家意志的表达，更为学校开展爱国主义教育、生命教育提供了庄严而具体的支点。高三学生正处于人生观、价值观定型的关键期，学业压力之下，部分学生对宏大叙事存在疏离感，对历史的认知停留在考试知识层面，缺乏情感上的真实触动。此次班会的核心任务，不是重复历史知识，而是打通史实认知—情感共鸣—价值认同—行动践行的教育链条，让学生在庄重的仪式与深刻的思辨中理解：铭记，是为了守护和平；哀悼，是为了更好地前行。

班会以一盏烛火作为贯穿全场的意象，以看见—听见—追问—承诺四个环节构建教学流程，融情境体验、史料研读、小组研讨、仪式教育于一体，力求做到历史不失真、情感不空洞、教育不说教。

【学情分析】

授课对象为高三年级某理科班，学生52人，其中男生30人、女生22人。前期问卷调查所示：全班100%的学生知晓南京大屠杀这一历史事件，但仅31%的学生能准确说出国家公祭日的日期与设立方式；约四成学生认为这段历史离自己很遥远；极少数学生此前曾观看过完整的幸存者口述影像。此外，高三阶段学生时间紧、情绪易波动，班会如处理不当，可能在渲染悲情与流于形式两个极端之间失衡。基于此，教学须以真实细节触发情感，以理性思辨平复升华，避免空洞口号，也避