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小学三年级科学下册《植物结果了》教学设计

【教材分析】

本课是苏教版科学三年级下册植物单元的重要组成部分，安排在学生认识了植物的种子、根、茎、叶、花之后，是对植物完整生命周期的收束与提升。教材以果实是怎样形成的果实有哪些结构怎样判断果实成熟为主线，引导学生从观察一朵花到观察一枚果实，建立花—果实—种子的连续认识，初步形成植物器官分工与生命延续的观念。三年级学生吃过大量水果，自带丰富的前概念，但对番茄是果实黄瓜也是果实这类科学概念常感困惑，这正是本课的核心生长点。

【学情分析】

三年级学生处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，喜欢动手操作和直观呈现。他们热衷于吃果实，却很少从结构上认识果实，常把甜、好吃、有籽当作判断果实的标准。学生对花的观察刚结束，具备放大镜使用、画图记录等基础技能，但归纳概括能力较弱，需要教师提供结构化支架。课堂应充分暴露学生的前概念，借冲突促转变，让学生经历提出猜想—动手解剖—对比归纳—修正概念的完整探究过程。

【教学目标】

科学观念目标：学生能够说出果实由果皮和种子两部分构成，知道果实是花发育而来的，了解果实保护种子、帮助种子传播的作用。

科学探究目标：学生能用放大镜观察果实外部特征，能安全使用小刀纵剖或横剖果实并记录内部结构，能对多种实物进行分类并说明分类依据。

科学思维目标：学生能通过比较概括出果实的共同特征，能基于证据对黄瓜是不是果实一类问题作出判断并陈