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小学六年级音乐“飞天曲”欣赏课深度教学设计

一、课程立意与设计原点

本课选取人音版六年级下册第六单元第二课《飞天曲》作为核心载体，这是一首以敦煌壁画中飞天形象为灵感源泉创作的中国民族管弦乐曲。飞天，是中华文明对外交流互鉴的历史见证，其轻盈飘逸的舞姿与丝绸之路上回荡千年的驼铃声，早已凝固为中华民族集体审美记忆中最浪漫的符号。乐曲采用传统民族乐器与现代作曲技法交织的手法，将飞天的意象转化为可听、可感、可思的音响形态。对六年级学生而言，他们已具备初步的音乐感知能力与历史文化积淀，正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，如何引导他们穿越音响表象，触摸作品背后的文化肌底，是本课教学设计需要回答的核心命题。

基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”“表现”“创造”“联系”四类艺术实践活动的要求，本课定位为“欣赏·评述”深度学习课型，教学目标不止于“听辨旋律”，而是要让学生在聆听中建立音乐与文化、个体与传统的联结，理解中国民族管弦乐独特的音色体系与表达逻辑，形成对中华美学的认同与自豪。

二、学情诊断与教学起点

六年级学生生活在信息多元的时代，对流行音乐接触频繁，但对传统民族器乐较为陌生，多数学生能说出古筝、二胡、琵琶的常见音色，但对其在乐队中的功能定位、演奏技法与文化意涵缺乏系统认知。从思维特征看，他们具备一定抽象思维萌芽，但更依赖具象支撑；从审美经验看，他们对“美”的判断常