毫米的认识及毫米和厘米的关系（三年级上册）教学设计.docxVIP

毫米的认识及毫米和厘米的关系（三年级上册）教学设计

一、基本信息

学科

小学数学

年级

三年级上册

课题

毫米的认识及毫米和厘米的关系

课时

1课时

教材分析

本节课是在学生已经认识厘米、米，会用直尺测量物体长度的基础上进行教学。当测量结果不是整厘米时，需要更小的长度单位——毫米，是长度单位体系的延伸，为后续学习分米、千米打下基础，建立起完整的长度单位认知。

学情分析

学生已经知道1米=100厘米，能估测、测量几厘米的物体；但对于不足1厘米的长度没有合适单位，缺乏1毫米的直观表象，容易混淆毫米和厘米。

二、教学目标

知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，会进行简单换算；能用毫米作单位测量较短物体或精确测量。

过程与方法：通过看一看、摸一摸、量一量、估一估等操作活动，经历毫米产生的过程，发展估测能力和动手测量能力。

情感态度价值观：感受毫米在生活中的应用，体会长度单位和生活的紧密联系，养成认真测量、细心观察的习惯。

三、教学重难点

重点：认识毫米，掌握1厘米=10毫米。

难点：建立1毫米的直观长度表象，准确估测以毫米为单位的长度。

四、教学准备

教师：多媒体课件、直尺、银行卡、1分硬币、便利贴。

学生：直尺、数学书、橡皮、练习本。

五、教学过程

（一）复习导入，制造冲突（5分钟）

复习旧知：我们以前学过哪两个长度单位？（米、厘米）提问：1米等于多