小升初衔接六年级数学有理数的有关概念教学设计.docx

小升初衔接六年级数学有理数的有关概念教学设计

一、教学设计的整体定位

本课是小初衔接阶段学生进入代数思维的第一课。小学阶段学生认识的数停留在自然数、零、正分数和正小数的范围内，这些数回答的都是有多少的问题。而有理数回答的第一个问题是方向相反的量怎样用数来表示，这是数系扩充的起点，也是整个初中代数大厦的地基。基于这一认识，本课不把目标锁定在会判断一个数是不是有理数，而是锁定在三个递进的层次上：理解负数的引入是生活与数学自身的双重需要，掌握有理数的两种分类标准并能说明分类的理由，初步建立用数轴上的点表示数的直观模型。三者之中，理由是核心，直观是桥梁。

二、学情分析与教学重难点

施教对象是小升初提前