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小学四年级下册综合实践活动《学会读书》教学设计

一、设计理念与教材分析

《学会读书》是皖教版四年级下册综合实践活动课程中的一个重要主题。本主题立足学生真实的学习生活，关注会读书这一核心素养的形成。四年级学生已经具备一定的独立阅读能力，但普遍存在读得多、记得少看得快、想得浅的问题，读书方法零散，缺乏系统的策略意识。本课的设计思路是：以学生真实的阅读困惑为起点，以方法的习得与迁移为主线，以小组合作探究为主要学习方式，让学生在做中学、学中悟，逐步建构起属于自己的读书方法体系。

综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，本课紧紧抓住读书这一与学生朝夕相处的活动，通过问题引导、情境体验、合作探究、成果展示、评价反思等环节，引导学生经历一次完整的主题探究过程。教师在设计时特别注意将语文学习中的阅读策略与综合实践活动的探究方式有机融合，做到学科融合而不越位，实践导向而不空洞。

二、学情分析

本班学生共42人，经前期问卷调查发现：全班学生每学期平均阅读课外书6本左右，但仅有约三成学生有做读书笔记的习惯；多数学生习惯从头读到尾，遇到困难章节就跳过或放弃；在你选择一本书的理由是什么这一问题中，超过半数学生回答封面好看或同学推荐，缺乏选择图书的意识；学生尝试过边读边想，但很少做批注和疑问记录。这些数据说明，学生读书的热情不低，但读书的方法不精、习惯不牢，这正是本课要解决的切入点。

三、教学目标