高一年级英语应用文写作教学设计——传统文化体验活动助教申请信.docxVIP

高一年级英语应用文写作教学设计——传统文化体验活动助教申请信

一、教学背景与教材分析

本课依据山东省青岛市2025—2026学年高一下学期期中学业水平检测英语试题中的应用文写作任务设计。该写作题要求考生以李华的身份，向某国际文化交流中心写一封申请信，申请担任中华传统文化体验活动的助教。试题融合了应用文写作与中华优秀传统文化两大主题，呼应了普通高中英语课程标准中“文化意识”这一学科核心素养的要求，即学生能够用英语讲好中国故事，在跨文化交际中展现文化自信。

申请信属于高考应用文写作的高频体裁。与邀请信、感谢信相比，申请信的说服性更强，要求写作者在有限篇幅内清晰呈现自我优势、表达能力与服务意愿，语言既要礼貌得体，又要自信而不浮夸。本题的难点在于：学生既要完成“申请”这一交际任务，又要自然地嵌入传统文化元素，如书法、剪纸、太极拳、茶文化等，这对学生的词汇储备和语篇组织能力提出了双重要求。

从学情看，高一学生经过初中和高中前期的学习，已经掌握邀请信、通知等基础应用文体，能写出结构基本完整的书信，但普遍存在三个问题。其一，内容空泛，自我介绍停留在“IamgoodatEnglish”层面，缺少具体支撑；其二，句式单一，简单句堆砌，缺乏衔接与变化；其三，文化话题词汇匮乏，想表达“剪纸”却不知从何落笔。本课正是针对这三个痛点展开。

二、教学目标

基于课程标准与学情，本课设定如下目标。

语言能