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初中九年级物理《能源》教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自沪粤版九年级物理下册第二十章第一节，是学生系统认识能源问题的起点。教材从人类利用能源的历史切入，依次介绍能源的分类、一次能源与二次能源、可再生能源与不可再生能源，并以能源危机和可持续发展收束全节，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。

九年级学生此前已在热学、电学学习中接触过能量概念，知道能量可以转化和转移，但对能源这一supply层面的概念缺乏系统认识。学生日常生活中频繁接触电、汽油、天然气、太阳能等词，却说不清它们的区别与联系，更难以从资源禀赋和环境代价的角度审视能源问题。本节课的任务，就是帮助学生把零散的生活经验整理成结构化的物理认识，并初步建立能源观、资源观和发展观。

依据义务教育物理课程标准对能量主题的要求，本节课承担着培养学生科学态度与社会责任的重要功能，是落实课程育人目标的良好载体。

二、教学目标

物理观念层面：知道什么是能源，能对常见能源按不同标准进行分类；理解一次能源与二次能源、可再生能源与不可再生能源的区别；了解人类能源利用的大致历程。

科学思维层面：经历对能源进行分类、比较、归纳的过程，体会分类标准不同则分类结果不同的思维方法；能运用能量转化与守恒的观点分析能源利用的实质。

科学探究层面：通过问卷调查、数据图表分析等活动，获取和处理信息，尝试对我国家庭和学校能源使用情况作出简单评估。

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