九年级道德与法治统编五四学制“两步走”战略表格式教学设计与逐字稿.docxVIP

九年级道德与法治统编五四学制“两步走”战略表格式教学设计与逐字稿

九年级道德与法治统编五四学制“两步走”战略表格式教学设计与逐字稿

一、教材分析与学情研判

本课选自统编版道德与法治九年级上册第七单元《走向未来的少年》开篇之第一节，属五四学制初中阶段收官学年的核心内容。课程标准对应我与国家和社会中积极适应社会发展与认识国情，爱我中华两个学习主题，重点指向了解国家发展历程，理解国家发展战略，培养政治认同素养。

九年级学生经过七八年级系统学习，已具备基础国情认知与抽象思维，但对战略目标的时间跨度与内在逻辑仍存在认知隔阂。学生常将两步走误解为简单的步骤罗列，难以把握其与中华民族伟大复兴中国梦的深层关联。因此，教学切入点宜从可感知的生活场景出发，逐步抽象至战略架构。

二、教学目标

政治认同：理解两步走战略的时代意义与制度自信，认同以人民为中心的发展思想。

科学精神：辨析两步走各阶段奋斗目标的内在联系，明晰其遵循的经济社会发展客观规律。

法治意识：认识到国家战略的推进依循法治轨道，理解全面依法治国的现实意义。

公共参与：树立将个人成长融入国家发展进程的责任意识，立志做担当民族复兴大任的时代新人。

三、教学重难点

教学重点：准确阐释两步走战略的具体目标、阶段划分及其与中国梦的逻辑衔接。

教学难点：理解基本实现社会主义现代化与全面建成社会主义现代化强国两个关键节点的战略考量，以及人均GDP等核心指