九年级数学配方法教学设计——直接开平方法解一元二次方程.docxVIP

九年级数学配方法教学设计——直接开平方法解一元二次方程

一、教学内容分析

本课时是配方法的起始课，承接一元二次方程的概念与根的定义，承担着为后续配一般方法、推导求根公式奠基的任务。教材呈现的路径是：从形如x2＝p的方程出发，借助平方根的意义直接开平方，进而推广到形如(mx＋n)2＝p（p≥0）的方程，渗透整体思想与降次思想。

这节课的知识内核并不复杂，但它的思想价值极高。学生第一次系统地体会把一个不熟悉的方程，转化成已会的方程这一数学上最具普适性的解题策略。开平方不是目的，降次才是目的；解出两个根不是终点，理解为什么负数的平方不存在、为什么正数有两个平方根才是思维生长的关节点。

二、学情分析

九年级学生已经在八年级系统学习了平方根、算术平方根的概念，能够熟练求出一个非负数的平方根，也刚刚建立了一元二次方程的一般形式ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的认知。这是本课的两块基石。

但真实的学情中存在三处暗礁。其一，部分学生把平方根与算术平方根混为一谈，遇到x2＝9只写x＝3，丢根现象普遍。其二，学生对整体缺乏敏感度，面对(x＋3)2＝5时倾向于展开括号，回到一般式却又束手无策。其三，学生对p的取值范围不敏感，遇到x2＝－4会机械地写出x＝±2。教学设计必须正面回应这三处暗礁，而不是绕开它们。

三、教学目标

知识目标：理解用直接开平方法解一元二次方程的依据是平方根