初中八年级地理中国的海洋资源教学设计——基于湘教版新教材的素养导向导学实践.docxVIP

初中八年级地理中国的海洋资源教学设计——基于湘教版新教材的素养导向导学实践

一、教学设计的基本定位

本教学设计面向初中八年级学生，对应湘教版地理教材第三章第四节“中国的海洋资源”一课。海洋资源是“中国的自然资源”这一单元的收官内容，前面学生已经学习了土地资源、水资源的相关知识，掌握了“总量丰富、人均不足、分布不均”这一类资源分析的基本框架。本课的学习任务，就是把这套分析框架迁移到海洋这一新的地理空间中去，让学生在迁移中完成方法的内化，同时接受海洋国土意识和海洋强国观念的熏陶。

本课承担三重教学使命。一是知识建构，让学生了解我国海洋资源的种类、分布与开发利用现状；二是方法迁移，让学生把自然资源的分析思路应用到海洋情境中；三是价值引领，让学生认识到我国既是陆地大国也是海洋大国，三百多万平方千米的管辖海域是中华民族可持续发展的战略空间。三个使命层层递进，知识是载体，方法是主线，价值是归宿。

二、课标要求与教材分析

义务教育地理课程标准对本部分内容的要求可以概括为：运用地图和相关资料，说出我国海洋资源的主要类型、分布特点及其开发利用状况，树立保护海洋环境和合理利用海洋资源的观念。这一要求包含三个动词层级：“说出”是识记层面，“运用地图和资料”是方法层面，“树立观念”是素养层面。教学中不能只停留在让学生背出四大渔场、四大海产这些结论，而要让学生经历“读图—归纳—评价—倡议”的完整过程。

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